本文摘要：3月5日，记者正在湖南省永州市道县职业中专（永州工贸学校）专访时，被一个电话中断，原本是该县县委书记唐湘林要请求该校校长何兆述去救火。道县去年引入并建成投产的企业有92家，必须大量熟练工人，现在却讨将近工。 唐书记去找何兆述就是商量此事。何兆述问说道，今年学校有1400名毕业生可可供企业搭配，同时还可办短训班，一学期为企业培育2000人。听得了何兆述的话，电话那头的县委书记舒了一口气。

3月5日，记者正在湖南省永州市道县职业中专（永州工贸学校）专访时，被一个电话中断，原本是该县县委书记唐湘林要请求该校校长何兆述去救火。道县去年引入并建成投产的企业有92家，必须大量熟练工人，现在却讨将近工。

唐书记去找何兆述就是商量此事。何兆述问说道，今年学校有1400名毕业生可可供企业搭配，同时还可办短训班，一学期为企业培育2000人。听得了何兆述的话，电话那头的县委书记舒了一口气。

何兆述对记者说道，道县有72万人，剩余劳动力多达10万人，因为这些年道县职业中专校企合作搞得好，培训规模大，学校才有底气说道这样的话。企业筹办在学校 这所筹办在离县城15公里的乡村职业中专，有6栋实训大楼，总面积近2万平方米，实验实训器材价值高达2600多万元，何兆诉说：这是我们像小鸟垒窝一样，一根草、一口泥，花上了20多年才辟一起的。

记者参观了2006年竣工的实训大楼，整栋楼分5层，一层是一间工厂、有一条生产线。三楼是鑫怡服装厂，专门生产世界名牌BILL服装。服装厂的老板杨美瑞就是该校的毕业生，毕业后在广东东莞虎门筹办了间工艺服装厂，专门生产婚纱和晚礼服，效益很好。

学校请求她回校办厂后，她在学校实训大楼做了一条生产线。由于工艺好，鑫怡厂实施的是零库存销售，一年两万套的晚礼服全部为欧美顾客量身定做，每套价值在2000元至2万元之间。

其他楼层的永达电子厂老板蒋富生，永乐鞋业朱茂，都与杨美瑞一样，创业后被学校引入，在学校筹办企业。为什么要谓之企业到学校？何兆述对记者说道，作为学校，没自己的企业一方面较少了主导权，另一方面因为合作的企业大多距离远，学生去进修不但成本高，管理也不方便。如果学校有自己的企业，这些问题就不不存在了。

现在，这些企业都是由学校获取场地，或校企双方联合投资，或企业独资，由校企双方联合管理。校企双方正式成立管理委员会和专业指导委员会两个机构。管理委员会以企业居多，学校一般为首1名行政管理人员参予。

专业指导委员会由学校专业教师、企业专家、工程技术人员参与，负责管理制订教学大纲、教材选集、设计人才标准、的组织指导进修等。学生从受训、进修到顶岗进修全部在企业展开。学生进修、顶岗进修都与企业职工同工同酬。

企业盈利，学校还参予分为，扣减成本、税款，每年学校可缴营业额200万元以上。企业做到学校，使学校教育改革获得了确保，学校实施模块教学，分阶段受训、进修，顶岗进修都能不折不扣按计划展开。接入县域经济 企业筹办在校园里实质上是个简单的系统工程，场地、资金确保是最重要条件。何兆诉说，要解决问题这些问题，最重要的一个前提是学校、企业都要融合到当地经济发展中，校办企业不但要与学校专业接入，还要与当地支柱产业接入，要能服务当地经济发展。

何兆述带上记者到道县工业园看了看，还专门谈了鞋都的故事。原本，道县皮革制鞋业是传统优势产业，县城有皮鞋一条街，道县皮鞋已打进东南亚市场，趁此这点，学校皮革制鞋专业已筹办了近10年，培育的学生仅有自律创业的就有上百人，但多是小打小闹，没有构成规模和品牌。

该校毕业生朱茂在广州创立汇利鞋业公司，有数8000多万元产值，品牌主要可供出口，企业管理、技术骨干有20多名来自道县职业中专。何校长在校友发展状况调查中先后3次回到这家公司，并动员朱茂返乡返校办企业，反对家乡把皮鞋工业做到大做到强劲。2006年，朱茂回校创立了永乐鞋厂，投产360万元上了一条生产线，决定了近百人低收入。

不但解决问题了学校皮革工艺专业学生进修问题，而且强化了这个专业的短训能力，使专业培养能力数倍扩展，推展了全县皮鞋产业的发展。朱茂利将同行业的老板牵头一起，再一使总投资220多亿元的鞋都落户道县，基本解决问题了全县劳动力家门口低收入的问题。

如今，道县职业中专已引入的皮革制鞋、制衣、电子、模具等企业全部都是道县经济发展的支柱企业。教师学生都获益 学校工贸汽修中心既是汽修专业学生自学、受训、进修的场地，又是全县汽车驾驶员的培训学校，还是对外营业的汽车维修中心，长安、吉利等汽车的销售和售后服务中心，仅有去年一年，这个中心销售的长安奔奔汽车就有180多辆。这个集教学、生产、销售、修理于一体的企业，是涂黑弟等几个汽修专业教师领办的。

由专业教师领办校办企业，也是校企合作办学的一种形式。除了工贸汽修中心外，蒋德成等老师还领办了永发电子厂，周训兴等老师领办了养鹅场。

何兆诉说，诸如汽车驾驶员培训、汽车销售、修理、灰鹅圈养加工这些有技术含量，但非集群生产、规模管理的，交由教师领办更加适合。这样做到不但增加了引入企业的压力，还不利于专业教师的茁壮，不利于专业教师的科技创新成果必要转化成生产力，也不利于提升教师待遇、地位。

同时，企业做到学校，校企融合确实是零距离，学生进修、实训不但低成本，而且确实受到了最差的职业道德教育、职业技能训练，一毕业就能沦为熟练工、领班，甚至质量管理人员。因此学生更成了校企合作仅次于受益者。在万家庄乡华岩村，记者就亲眼了这样一个生动故事。

这个村的李小青去年从该校电子专业毕业，一毕业就被深圳天马微电子有限公司任用为质监员。原本她父亲李满富、母亲廖锦凤都在深圳打零工，李小青被任用后，夫妻俩之后双双回家来建新房了。廖锦凤说道：女儿一个人的工资比我们夫妻俩打零工工资特一起还要多，她有工作了，我们就不必打零工了。

我还要告诉他村里人，县职业中专是金字招牌，读书得。何校长说道：提升职业教育教学质量是硬道理。教学质量的提升关键在两块，一是职业道德、理想信念；二是实践中技能创新能力。

学校办有企业，校企融合、产教结合能自律积极开展，从而确保了这两块。所以，说一千，道一万，职业中专尤其是农村职业中学创造条件，自己办成企业，是一通百通、南北顺利的显然。■专家观点 创意贫困地区 校企合作思路 湖南教科院职成教育研究所所长刘显泽： 边远贫困地区企业资源尤其是优质企业资源比较较较少，舍近求远与繁盛地区企业结亲，不仅成本高，还要遭遇剃头挑子一头热的失望。如何构建校企合作，必须创意思路。

湖南永州工贸职业中专按照区域产业结构布局，引入涉及企业，希望反对专业教师创立或领办企业，这称得上一条有效途径。将企业引入学校或者利用学校的专业优势创立涉及企业，不仅构建了确实意义上的校企融合，解决问题了学生自学实训的问题，而且造就了区域经济的发展，构建了社会、企业、学校、学生多输掉。

这既为当地经济社会发展做出了理应的贡献，又使学校发展转入良性循环的轨道，有一点广大职业院校尤其是经济欠发达地区农村职业学校糅合。

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